Une fois que Pauline a compris qu’elle était dans un geste de compréhension et que cela ne suffisait pas (plus), nous avons vu ensemble comment faire pour bien mémoriser. Comme les EIP ne sont pas dans la mémorisation des informations, mais dans leur compréhension, il arrive fréquemment qu’ils n’aient pas mis en place de technique
EIP : j’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris – Page 2 Lire la suite »
Mémoriser et comprendre, et surtout mémoriser sont deux gestes mentaux différents. « Je n’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris ». Combien de fois ai-je entendu cette phrase ? Pourtant nombreux sont les hauts potentiels qui ne font pas la différence. Cette méconnaissance leur joue bien des tours. « Je n’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris ». Combien de fois
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EIP ou l’art de faire compliquer Lors de ma formation pour le rectorat de Limoges sur les EIP (Enfant Intellectuellement Précoce, que l’on appelle aussi Haut Potentiel, APIE ou zèbre), on a partagé avec moi une vidéo des « Têtes à claques ». Pour ceux qui ne connaissent pas, « Têtes à claques » est
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Vous avez été très nombreux à me remercier de la mise en ligne du livret concernant la dysgraphie et ses compensations.
Mise à jour : Livret dysgraphie et compensation Lire la suite »
Dans l’article « Attention à mon attention », j’ai évoqué les différents éléments qui peuvent favoriser et également nuire à la qualité de notre attention. Je vous ai expliqué qu’il y avait des liens étroits entre les habitudes, les émotions, l’objectif que nous nous fixons et notre état attentionnel. Voyons ensemble comment privilégier cette attention… si fragile.
Privilégier leur attention Lire la suite »
Atelier : Faciliter le passage à l’écrit C’est en écrivant qu’on devient écrivon – Queneau Nouveau atelier « Si brillant à l’oral, si pauvre à l’écrit » : c’est un constat que l’on entend encore trop souvent. » Au sein d’un tout petit groupe d’adolescents utilisant le PC quotidiennement, nous travaillerons sur ce passage à l’écrit, tenant compte de
Atelier : Faciliter le passage à l’écrit (dyslexie, dyspraxie, TDAH, EIP) Lire la suite »
L’attention est une capacité très sensible pour tous. Elle l’est d’autant plus chez les enfants touchés par une dyslexie, une dysphasie, une dyspraxie ou un déficit d’attention (TDAH). C’est également une habilité qui peut être entravée chez les Enfants Intellectuellement Précoces (EIP, Haut Potentiel). Le cerveau va filtrer constamment ce qui lui semble important et
Attention à mon attention Lire la suite »
Ce n’est plus mon petit garçon ! Et oui, il a changé, ce petit garçon et il se transforme en adolescent. Combien de parents sont déroutés par leur transformation. « Quand il était petit, il était si gentil » me dit-on. Maintenant, il répond quand vous lui demandez quelque chose, il vous ment aussi ou vous cache certaines
Adolescent : ‘ce n’est plus le même !’ Lire la suite »
J’en ai marre, c’est trop dur ! Voilà, nous attaquons la seconde ligne droite de ce premier trimestre et les premiers signes de découragement se font ressentir. « j’en ai marre, c’est toujours pareil » « j’travaille mais ça donne rien » « que je travaille ou non, c’est la même » « Que je travaille ou non, c’est pareil » Quel
Quand les dys nous disent ‘J’en ai marre’ Lire la suite »
Comment retenir efficacement une leçon ? « J’sais plus », « j’ai oublié », « c’est pas important ça»… Chez les « dys », le temps de devoirs est fréquemment synonyme de « galère ». Pour leurs parents aussi généralement ! Comment les aider à retenir une leçon ? Si l’on parle beaucoup de la mémoire, de son fonctionnement, et de ses capacités, on entend trop peu parler
Mémorisation et oubli : retenir une leçon Lire la suite »
Pouvons-nous contrôler nos émotions ? Dans notre société, on entend souvent dire qu’il faut apprendre à gérer ses émotions. Gérer quel drôle de manière de parler des émotions. En effet, on peut donc « administrer » ses émotions, autrement dit je devrais être en capacité de pouvoir les diriger. Alors, si je les dirige, ‘colère’
Émotions : arrêtez de vouloir les contrôler ! Lire la suite »
Aujourd’hui, je voudrais vous faire partager un poème. Hier, comme tous les mardis, j’étais en coordination « dys » au collège. C’est aussi l’occasion de partager des moments privilégiés avec les enseignants. Lors d’une discussion, l’un deux m’a remis un poème de Victor Hugo qui m’a ému : un réquisitoire pour la cause des enfants. Pour ceux
La cause des enfants… déjà au XIXème siècle. Lire la suite »
Stationnement handicapé gratuit avec la carte de stationnement pour les personnes handicapées Enfin une bonne nouvelle et un nouveau pas vers l’accessibilité, publiée au JO le 19 mars 2015, une nouvelle loi permettra aux personnes handicapées et détenteurs de la carte de stationnement de bénéficier de stationnement handicapé sur les places publiques. Stationnement handicap dès
Carte de stationnement handicapé : stationnement gratuit Lire la suite »
Voici une question que l’on se pose couramment : quand faut-il monter un dossier auprès de la MDPH ? Comment faire pour le constituer ? SOMMAIRE DE L’ARTICLE I- La loi de 2005 Que dit cette loi à propos du handicap ? II – Comment monter un dossier MDPH ? 1°) La première étape : l’équipe éducative.
Quand et comment monter un dossier MDPH ? Lire la suite »
DOSSIER : DYSGRAPHIE ET COMPENSATION Aider les élèves dysgraphiques Comment faire avec un ordinateur lorsque l’on est à l’école, au collège ou au lycée ? Quels sont les logiciels dont j’ai besoin pour travailler avec un clavier ? Quels sont les logiciels qui me permettront de compenser mon trouble d’apprentissage ? De décembre 2014 à
Dysgraphie et compensation Lire la suite »
