HP, dys et brillant : c’est possible ! Pourquoi cet article ? Parce que oui, on peut être dys et haut potentiel et être brillant ! J’ai souvent l’impression d’entendre qu’être dys est une fatalité malveillante, qu’obligatoirement, cet enfant ne sera pas en réussite, qu’il ne peut être un bon élève, voire un très bon élève […]
Haut potentiel, dys et brillant ! Lire la suite »
Après vous avoir proposé un logiciel facilitant la réalisation des mathématiques au lycée, je vous propose d’aller vers le concret et de voir comment les lycéens utilisant un ordinateur peuvent faire rapidement un exercice, ici, sur les fonctions. Lire l’article Comme cette page contient un grand nombre d’images, il est possible que son affichage soit
Lycéens au PC : exemple de maths Lire la suite »
Faire des mathématiques au lycée quand on est au clavier Lycéens au clavier, comment faire ? Lorsque l’on arrive au lycée, les besoins en termes de réalisations mathématiques nécessitent des logiciels spécifiques. En effet, construire un tableau de signes ou de variation sous un traitement de texte est long et laborieux. Réaliser des arbres de probabilités
Logiciels mathématiques pour lycéens au clavier Lire la suite »
Les élèves dyspraxiques se retrouvent fréquemment en difficulté face aux mathématiques et en même temps, ces difficultés ne sont en rien automatiques si certaines choses sont mises en place. Que voit-on sur le terrain ? Mathématiques : en géométrie En géométrie en premier lieu, parce que tracer est un geste, parce qu’utiliser correctement une règle,
Dyspraxie et notions mathématiques Lire la suite »
J’ai adoré le livre d’Alexandra Reynaud « Les tribulations d’un petit zèbre » et il y a bien longtemps que je ne m’étais pas autant régalée dans la lecture d’un livre parlant de la précocité intellectuelle : merci ! Alexandra est la mère d’un enfant intellectuellement précoce. Elle anime depuis plusieurs années un blog « Les tribulations d’un petit zèbre »
Tribulations, précocité, lecture… à découvrir Lire la suite »
Hier, France 3 diffusait un téléfilm tiré du livre de Nora Fraisse ‘Marion, 13 ans pour toujours’. Le harcèlement scolaire est un véritable fléau. J’avais lu le livre de Nora Fraisse et j’ai bien entendu regardé hier ce téléfilm. Une vérité qui fait peur On ne peut être que touché au coeur par cette histoire, simplement
Harcèlement scolaire : surtout en parler Lire la suite »
Atelier Cartes Mentales (Mind Mapping) Dysmoi propose un nouvel atelier qui vous permettra d’apprendre à construire une carte mentale afin de pouvoir utiliser cet outil pour mieux apprendre et mémoriser. Date : vendredi 21 octobre (vacances de la Toussaint) En savoir plus sur l’atelier : ici Les cartes mentales dites encore cartes ou schémas heuristiques permettent
Apprendre à faire une carte mentale (atelier) Lire la suite »
Si en parler est déjà un premier pas, juste en parler ne suffit pas. Il faut agir ! Le harcèlement (quelle qu’en soit sa forme : physique, verbale, sms, .) est un véritable fléau pour les jeunes qui le subissent. Non, c’est pas vrai ! T’es pas sécurité au collège. Y’en a toujours un pour t’insulter ou
Le harcèlement, c’est abuser Lire la suite »
Agenda DYSMOI de l’année : le voici ! Comme chaque année, vous avez été nombreux à me demander si cette année encore, l’agenda sera bien téléchargeable. Le voici, le voilà ! Il est comme d’habitude, réalisé sous Word et donc modifiable et personnalisable. Je vous conseille de supprimer les pages utilisées au fur et à
Agenda 2016-2017 pour enfants/ados au clavier Lire la suite »
Quel est lien entre le stress, le corps et notre cerveau ? Quand l’esprit influence le corps, cela pourrait être le titre de l’étude menée par l’Université de Pittsburgh. En effet, des neurobiologistes ont identifié les réseaux reliant cortex cérébral et glande surrénale. Leur résultat apporte une preuve scientifique qu’il existe bien une connexion entre
Stress : lien corps-cerveau Lire la suite »
En route vers les examens : conseils anti-stress Les examens de fin d’année approchent. Pour les terminales en voie générale, le bac démarre mercredi prochain avec la philosophie. Pour les autres, les dates approchent. Les collégiens aussi voient l’échéance se rapprocher. La période des examens est une période stressante. Notre cerveau et notre organisme sont
Examen : conseils anti-stress Lire la suite »
J’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris – 3ème partie Ré-évoquer, ça veut dire quoi ? En utilisant la courbe de l’oubli, j’apprends comment je peux retenir plus facilement les informations que j’ai retenues en classe. Évoquer, c’est construire quelque chose dans sa tête à sa manière. Ré-évoquer veut donc dire faire revenir (dans sa
EIP : j’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris – Page 3 Lire la suite »
Une fois que Pauline a compris qu’elle était dans un geste de compréhension et que cela ne suffisait pas (plus), nous avons vu ensemble comment faire pour bien mémoriser. Comme les EIP ne sont pas dans la mémorisation des informations, mais dans leur compréhension, il arrive fréquemment qu’ils n’aient pas mis en place de technique
EIP : j’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris – Page 2 Lire la suite »
Mémoriser et comprendre, et surtout mémoriser sont deux gestes mentaux différents. « Je n’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris ». Combien de fois ai-je entendu cette phrase ? Pourtant nombreux sont les hauts potentiels qui ne font pas la différence. Cette méconnaissance leur joue bien des tours. « Je n’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris ». Combien de fois
EIP : J’ai pas besoin d’apprendre, j’ai compris Lire la suite »
EIP ou l’art de faire compliquer Lors de ma formation pour le rectorat de Limoges sur les EIP (Enfant Intellectuellement Précoce, que l’on appelle aussi Haut Potentiel, APIE ou zèbre), on a partagé avec moi une vidéo des « Têtes à claques ». Pour ceux qui ne connaissent pas, « Têtes à claques » est
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